muntligexaminationsdag

redovisningsdagen är gjord!
skönt att ha det bakom mej...
härligt att det gick!
att jag gjorde det!
det är över och bra och förbi
nu är det en sista kurs kvar...

kompensationsbild...

trött...

vill inte kriga, orkar inte!
är bara trött i hösten
så himla förkyld och hostar helt nätterna så jag får inte sovit alls!
och jag har tappat rösten,
på torsdag har vi muntlig examinationsredovisning...
hur ska allt gå?
mörkt och ruggigt och regnigt och blåsigt
så ska det vara på hösten så ska det vara på hösten så ska det vara på hösten så ska det vara
trött, igen!

så här är det...

De estetiska ämnena på min VFU-skola får alldeles för lite utrymme! Blir besviken på rektorn som missat poängen! Estetlärarna krigar inte, förstår inte varför, det borde gå att förändra när det är en fungerande skola i övrigt. Bildläraren saknar behörighet, bildsalen delas med textilslöjden, det går mycket tid åt till att bara städa och lektionerna är 50 min/vecka i åk 6 och 7. Åk 8 och 9 har 70 minuter/vecka. Slöjd finns på schemat först i åk 4, på andra skolor i kommunen börjar eleverna med slöjd i åk 3, åk 8 har ingen slöjd alls. Det finns två slöjdlärare på skolan, en man- träslöjd (ej behörig), en kvinna- syslöjd, de är bara på skolan två dagar i veckan, de andra dagarna arbetar de på någon annan skola i kommunen, samma gäller musikläraren, ensam i sitt ämne, bara på skolan två dgr i veckan.
Det är så det är.

Trivs...

Trivs på min VFU-plats, så himla bra stämning i arbetslaget, en rektor som är totalt engagerad och är en naturlig aktoritet på skolan. Det skrattas mycket bland kollegorna, härligt, roligt, humor!!! Det allvarliga tas på allvar och alla elever är synliga för alla lärare.
Det är en liten skola, knappt 300 elever, F-9.
Hade önskat mer material, mer inspiration och ett friare mer kreativt arbete i bildsalen, är fokuserad på att försöka få eleverna att börja prata, diskutera, tycka och tänka själva.
Har visat bilder av samtidskonstnärer och berättat till, låtit eleverna komma med kommentarer, frågor och låtit dem skriva i anteckningsböcker.
Nästa lektion ska de få reagera på rubriker från dagstidningar (utifrån samtidskonsten), och arbeta med valfritt material. Det ska finnas en tanke och ett budskap i deras arbete som på något sätt har med rubriken de valt ur dagstidningen att göra.
So-läraren undrade vad vi sysslade med i bilden, eleverna hade fortsatt att prata,"piss-konst och kanske skulle man klä in farsans bil i rosa tyg..."
Fortsättning följer...

tappar lätt sugen

blir trött, det är så mycket hela tiden, jag bearbetar alla nya människor i huvudet, funderar fram och tillbaka på mitt eget skolarbete, grubblar över elevernas arbete, analyserar lärarens upplägg, försöker hitta en roll som är min mitt i all röran...
blir trött när det blir för mycket, tappar orken när jag blir trött, tappar sugen...

VFU

Mitt utvecklingsarbete ska handla om processen, jag vill få igång samtal och diskussion. Hur får man igång dem, eleverna alltså?
Tänker att vi börjar prata om andras bilder, slippa prata och visa upp sina egna, kanske ger distans...
Åk nio är mitt upp i konsthistoria, jag får lov att göra ett inhopp med samtidskonst som kontrast till konsthistorian. Vill att vi ska kunna prata om samtidskonst och vad konst är, vill att de ska tycka saker, tänka egna tankar och våga prata...
Vill få det dokumenterat oxå, koppla till processen... hur vet jag inte! Fyra lektioner, det låter ganska mycket, men jag känner inte eleverna, är ny på skolan och de är inte vana att prata bild...
Se det som en utmaning, försöker vara lugn, hur ska det gå?